Ⅰ. 서론
학교는 기본적인 지식의 공급과 더불어 학생들이 다양한 가치관과 꿈을 실현할 수 있도록 도와야 한다. 그러나 학교현장은 오로지 입시경쟁과 지식교육에만 치중해 있어서 교육의 조화와 균형을 실현하지 못하고 있다. 그리하여 나날이 심각해지는 학생들의 학교부적응 문제와 가출, 폭력
최근 SNS에서는 #자해, #자해계, #자해러, #자해흉터, #자해인증샷, #자해글귀, #자해사진, #자해동영상 등 자해와 관련된 #(해시태크) 검색어가 꾸준히 증가하고 있다. 자신의 사진을 올리며 커뮤니케이션하는 대표적인 SNS 유형 중 하나인 인스타그램에는 2018년 12월 기준, 자해로 #(해시태그) 검색을 하면 48
자폐적 장애는 사회적 상호작용과 의사소통에 있어서 질적 결함을 가지고 있는 전반적 발달장애라는 범주에 속하는 하위유형의 하나라는 것도 알게 되었다. 전반적 발달장애의 또 다른 하위유형인 아스퍼거증후군(Asperger's Sydrom)이나 레트증후군(Rett's Sydrom)은 체계적으로 판별될 수 있다(APA, 1994). 그리
기능의 끝 부분에 있는 사람들을 말한다. 자폐증이란 다음과 같은 것이다.: ①뇌기능 면에서 생물학적, 기질적인 결함을 지닌 전반적인 발달장애 ②여자보다 남자에서 4배 흔하게 발생 ③심각한 학습곤란을 가진 사람들부터 평균 혹은 평균 이상의 지능지수(IQ)를 가진 사람들까지 포함하는 spectrum disor
기능적 제한을 가진다. 장애인복지법시행령 제2조(2000년 1월1일 시행) 장애인의 종류 및 기준에서, “발달장애인은 소아기자폐증, 비전형적 자폐증에 의한 기능 및 능력 장애로 인하여 일상생활 혹은 사회생활을 영위하기 위한 기능 수행에 제한을 받아 도움이 필요한 사람”으로 정의하고 있다. 발달장